Агресията, тормозът и насилието в класните стаи са болезнен обществен проблем, който засяга всички. Когато училището не гарантира емоционална и физическа сигурност, то губи основната си роля да обучава и социализира. В отговор на това предизвикателство, Програма „Образование“ 2021-2027 г. инвестира над 31 милиона евро от Европейския социален фонд плюс. Това финансиране е насочено срещу училищната агресия с ясна цел: трайното превръщане на класната стая в спокойна, мотивираща и безопасна територия за нашите деца.
Истинската промяна обаче винаги започва отвътре. Новият модел за сигурност предвижда обучения за преподавателите – за да усвоят работещи техники за овладяване на конфликти в клас, бързо разпознаване на онлайн тормоза и по-продуктивен диалог с учениците.
Ролята на родителите е да не бъдат само странични наблюдатели в този процес. За тях са предвидени специализирани консултации, дискусионни клубове и срещи по медиация, чиято цел е да изградят доверие и подкрепа в семейството.
Паралелно с това, съвместно с местния бизнес и институции, ще стартират информационни кампании, фокусирани върху психичното здраве и битката с дезинформацията и фалшивите новини в мрежата, които все по-често се превръщат в ежедневие.
Големият акцент на подкрепата е върху самите ученици и тяхното социално-емоционално развитие. Те ще се учат на дипломация чрез дебати, младежки парламенти и практически обучения за мирно решаване на спорове. Вместо чрез агресия, ще изразяват емоциите си градивно – чрез спорт, изкуство, екологични инициативи и собствени училищни медии. Така българското училище ще се превърне в сигурна, сплотена общност с общи позитивни ценности. Чрез овластяването на учениците и активното включване на родителите се очаква да се изгради дългосрочен модел на нетърпимост към насилието както в класните стаи, така и във виртуалното пространство.
Към момента 262 училища в 177 населени места в цялата страна изпълняват проекти за превенция и предотвратяване на тормоза и насилието, и намаляване на агресията по Програма „Образование“.
